Abschlussquote an US-Schulen für indigene Kinder erreicht Rekordwert von 79 Prozent

Die Abschlussquote an den vom US-amerikanischen Bureau of Indian Education finanzierten Highschools hat 79 Prozent erreicht — der höchste Wert in der Geschichte der Behörde und ein deutlicher Sprung gegenüber 51 Prozent zehn Jahre zuvor. Einundzwanzig ihrer Highschools schlossen das Jahr 2025 mit 90 Prozent oder besser ab, acht davon brachten den kompletten Abschlussjahrgang durch.

Die Größenordnung ist überschaubar, die Bevölkerungsgruppe dagegen gilt in Bildungsstatistiken seit Langem als Inbegriff der Benachteiligung. Das BIE betreibt oder finanziert 183 Schulen in 64 Reservationen und 23 Bundesstaaten, betreut damit rund 40.000 Schülerinnen und Schüler direkt und mehrere Hunderttausend weitere über Programme von der frühen Kindheit bis in die Hochschulbildung. Indigene Gemeinschaften schneiden bei Alphabetisierung, Einkommen, medizinischer Versorgung und Lebenserwartung schlecht ab, und der Schulabschluss gehörte historisch zu diesem Muster.

Die Testergebnisse bewegten sich in dieselbe Richtung wie die Zeugnisse. Seit 2016 verzeichnet die Behörde einen Zuwachs von neun Punkten bei der Mathematikkompetenz und von zehn Punkten im Fach Englisch. Verantwortlich macht sie dafür eine Reihe unspektakulärer Verwaltungsreformen: neu aufgesetzte Datensysteme, die den Schulen Zeitpläne, gemeinsame Unterrichtsmaterialien und Echtzeit-Übersichten liefern, mit denen sich Probleme früh erkennen lassen; mehr Fortbildung für Lehrkräfte im Umgang mit diesen Daten; und überarbeitete Schulberichte, die die Leistung für Stämme und Familien lesbar machen sollen.

Ein Vorbehalt, den die Behörde einräumt

Ein Teil der Verbesserung ist ein Artefakt der Zählweise. Berichte über die Zahlen wiesen darauf hin, dass die Behörde Schüler, die an eine andere Schule wechselten, zuvor als Abgänger ohne Abschluss geführt hatte, was frühere Quoten drückte. Die korrigierte Methode schmeichelt dem Trend also, und der Sprung von 51 auf 79 Prozent ist nicht als ein Jahrzehnt ununterbrochener Fortschritte im Klassenzimmer zu lesen. Was von dem Vorbehalt übrig bleibt, wiegt dennoch: Das Vorpandemieniveau ist überschritten — und zwar zu einer Zeit, in der die landesweiten Kennzahlen für Schülerleistungen seit Covid-19 nachgeben.

„Diese Schulen sind ein Beleg dafür, was möglich ist, wenn Schüler, Familien, Lehrkräfte und die Gemeinschaften der Stämme zusammenarbeiten", sagte BIE-Direktor Tony Dearman, der das Ergebnis auf anhaltende pädagogische Führung und nicht auf eine einzelne Reform zurückführte. „Unsere Schülerinnen und Schüler zeigen der Nation, wie indigene Exzellenz aussieht."

Die interessante Zahl ist nicht die dieses Jahres, sondern die des nächsten. Abschlussquoten reagieren schnell auf administrative Aufmerksamkeit und fallen ebenso schnell zurück, wenn diese Aufmerksamkeit weiterzieht. Eine Gruppe von Schulen nahe der Vollständigkeit, in Reservationen, wo das bis vor Kurzem undenkbar war, ist gleichwohl ein brauchbarer Beleg dafür, dass das Ergebnis nicht von den Umständen festgeschrieben wird.